5月5日下午，夏威夷大学郑东萍副教授系列讲座第三场在南校院系楼245进行。这次讲座主题是：Rethinking Language Education from Eco-dialogical and Distributed (EDD) Perspectives。讲座由熊涛副院长主持，天游官网老师及广外部分博士生和访问学者参加了本次讲座。

郑老师从21世纪语言学习面临的机遇和挑战入手，以生动的例子对比了几种不同的语言学习模式：school-based learning、project-based learning、mobile-based learning、value-based learning和place-based learning。她主要围绕如下几个方面分析了各自的利弊：教师和学生的角色分别是什么，该学习环境能给学生提供哪些互动机会。基于移动的学习（mobile-based learning）的最大特点是能利用碎片化时间学习，是随处学习（ubiquitous learning），而基于项目的学习是learning by doing，同时也是价值实现（values-realizing）的过程，师生和生生关系是expert-novice的关系，教师和课本的权威性被打破。在基于地方的学习中，学习者与环境（包括移动设备）始终有互动，而且人人都可能是care taker。任务型教学拘泥于课堂linguistic interaction，但基于项目和地方的学习则超越了这一局限，属于EDD。

然后，郑教授带大家一起回顾了生态心理学（ecological psychology）和生态-对话与分布认知（EDD）的历史。她简要介绍了生态心理学鼻祖James Gibson的代表性专著The Ecological Approach to Visual Perception（1979），以及EDD创始人Leo van Lier的著作Ecology and Semiotics of Language Learning（2004）。指出二者强调行动（action）而不是记忆（memory），反对信息处理（information processing）和心理表征（mental representation）的认知观。受巴赫金、维特根斯坦和佩尔斯等的影响，van Lier认为语言存在于世界中，而不是人脑中，强调意义建构的对话性，教师的作用是辅助（scaffold）学生建构意义，而不是教（teach）。

整个讲座过程中，郑教授非常注重与现场听众的互动，对老师们提出的疑问作出了及时反馈。其中龙艳老师用自己女儿的亲身经历为基于项目的教学提供了佐证，但李惠胤老师提出质疑，问这样的学习方式是否会没有系统性，会不会容易导致教学混乱。郑老师认为，这主要取决于教师如何根据教学内容和学生情况来设计项目，因此这比传统填鸭式教学的难度大得多。至于知识系统性问题，学生在合作完成项目过程、课堂汇报的过程和老师评价的过程，都可以理顺知识系统，通过学生的doing来替代教师的teaching，其效果往往会令人惊喜。在做项目过程中，个别学生可能会不积极为团队做贡献，为预防出现这种情况，让他们相互评分（peer evaluation）。

当郑老师分享她在芬兰讲学的经历时，肖建芳老师提到该国的一个教育思想是“teach less, learn more”，为了吸取西方的先进理念，天游ty8检测中心即将派出四位学生去芬兰交流学习。熊涛等老师均表示，EDD这一理念给我们启发很大，它提供了一个全新的语言教育视角。

最后，郑老师带大家参观了她自己在http: //canvas.instructure.com上的网络教学系统，学生是夏威夷大学语言学专业的本科生和硕博研究生。郑老师作为最新一批的广外云山讲座教授，在广外天游ty8检测中心授课期间，是通过网络给夏威夷大学学生上课的。

郑东萍老师系列讲座的第四场将于5月12日14：30在南校院系楼245进行，欢迎有兴趣的师生前来聆听交流。